[摘要]在语文教学中，教师要为学生创设一个可拓展和交互的网络环境，实现学生学习的自主性和个性化。学生可通过网上浏览，自主探索网上协作，自主学习，提出问题，网上查找，自主探索答案。小学语文网络教学使学生个性化学习成为可能，动手、动脑的能力得到培养，合作意识得以形成，创新实践能力得到培养，更好地促进语文教学。

　　[关键词]自主性；个性化合作；创新实践

　　[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0092-03[作者简介]赖坚（1968—），男，广东茂名人，专科，广东茂名市第十五小学教师，小学高级。

　　一、语文课堂网上教学模式

　　以S版小学语文五年级上册“语文大课堂”——《寻找名人足迹》为例：《寻找名人足迹》是语文百花园里的一次语文实践活动，这次语文实践活动引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国、热爱民族的情感，是对小学生进行爱国主义教育的好教材。活动所涉及中华民族的名人非常多，信息量非常丰富，有些名人小学生感觉生疏。为使学生能轻易查找、收集、整理、加工与活动内容相关的信息，培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力，以更好地为课堂教学服务，笔者尽可能地突出学生的主体地位，为学生创设一个可拓展和交互的网络环境，实现学生学习的自主性和个性化。

　　（一）创设情境，激情导入

　　课堂一开始，笔者就用激情的话导入：“在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。他们为祖国的领土完整、民族大义，祖国的建设与发展做出了杰出的贡献。他们是我们民族的脊梁，祖国的骄傲。现在我们以‘寻找名人足迹’为主题，开展一次语文实践活动。”接着针对目前的钓鱼岛局势，笔者播放一段《甲午海战》的录像，录像中着重展示中日甲午战争期间，邓世昌指挥全身着火的“致远”舰全速撞向日本主力舰“吉野”号左舷，最后全部壮烈殉国的画面，体现本次活动的主题——爱国。这样就增加了学生的兴趣和热情，接着笔者提问导入：“你还能告诉大家你知道的哪些名人呢？”

　　（二）自主学习，提出问题

　　学生自读活动要求，通过学生自我设问、生生设问、师生互相设问等方式提出问题，并输入电脑，进行师生交流。接着，对这些问题进行疏理成为本次活动课学习的主要目标。归纳本节课可能出现的问题有以下几个：

　　1.你知道哪些中华名人？你家乡有哪些名人？你最想了解哪一位？

　　2.这位名人有什么事迹？

　　3.能不能找到这位名人的音像资料？

　　4.这位名人有没有什么名言名句？

　　5.你还想了解他哪些方面的情况？你打算通过什么方式了解？

　　6.读完他们的故事，你有什么感想？

　　（三）网上查找，自主探索

　　学生在教师指导下，选择自己最喜欢的问题，在网络中查找自己需要的资料，然后对这些信息进行整理、加工，自主地尝试解决问题。教师事先做好相关准备，如在因特网上查找到与本次活动内容相关的资源，统一存放在自制的课件中，并上传到校园网上，供学生阅读浏览，进行研究性学习。